近日，第三届“小荷之声”青少年核科普志愿者体验营活动筑梦强核营(北京营地)率先开启核科普课程，60余名中小学生怀揣对核科学的浓厚兴趣走进课堂，共赴探索之旅。
作为以中小学生为对象、系统性开展核科学普及的公益教育活动，“小荷之声”核科普教育活动已成功举办两届。两年来，策划团队创新科普教育方法、加强校企联动，提供了核科学教育实践的生动尝试。
以老带新：让核科学探索更具亲和力
开课前一周，学员每天都能收到一份特殊的礼物——由往届学员录制的《“小荷说核”科普小讲堂》中英双语系列视频。视频中，往届学员生动形象讲述核科普知识，让新学员在正式开课前便建立起对核能的基础认知。
“小荷之声”自创办之初，便秉持“长线培养”的思路，在项目实践中，往届学员以多重身份深度参与。后续，“小荷之声”还将计划邀请往届学员作为小讲师，不仅提升往届学员自主学习能力，更通过同龄人间知识传递，让核科学探索更具亲和力。“以老带新、届际接力”的育人模式让每个参与者都成为核知识的中继站，在届际传递中完成从学习者到创造者的“升级”。
科教融汇：让科普教育与课堂教学相辅相成
在“小荷之声”小学班的教室里，还有两位观察员，他们是来自首都师范大学实验小学的教师许江南和杜腾剑。
许江南表示“讲师介绍的‘人造太阳’核聚变，恰好与我在学校开设的兴趣课程中的‘未来能源及资源’主题板块可以紧密结合”。杜腾剑表示，课堂上的阴极射线激发电子趣味实验启发了她新的教学构想，未来可以将物理中的“能量转化”升级为项目式学习。
作为一线教育工作者，除了关注核知识本身，两位老师也非常注重“小荷之声”核科普活动的实践：从“理论认知”到“实验验证”再到“创意输出”的闭环设计，“沉浸式课程体系”和“场景化演示学习”相融合的创新形式，为后续将“小荷之声”的传播方式转化为学校可复制的活动经验奠定坚实的基础。
从首届活动的青涩探索，到第三届活动的创新突破、品质升级，“小荷之声”通过构建持续成长机制、打破课堂权威壁垒，将核科学知识转化为滋养青少年科学精神的源头活水。
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